Tercer Grado de Educación básica 

 

 

¿Dónde quedó la bolita?

 

Las personas que manifiestan la inteligencia visual-espacial presentan algunas de las características que se mencionan a continuación: Aprende por medio de la vista y la observación , disfruta pintar, crea obras de arte originales entre otras.

Por medio de esta actividad se pretende que los alumnos estén motivados para utilizar el razonamiento espacial y reproducir imágenes.

 

 

PROCEDIMENTO

 

  1. Sobre un lienzo, toalla o caja colocar diversos objetos
  2. Pedir al alumno que observe detenidamente durante 1 minuto los objetos.
  3. Cubrir todos los objetos.
  4. Pedir al alumno que enumere los objetos que recuerda en un papel.

 

IMPLEMENTACION

 

  1. Dar al alumno las indicaciones para realizar la actividad
  2. El docente percibirá la capacidad de visualización espacial de cada alumno por medio de los apuntes realizados y de la observación.
  3. El alumno utilizara sus habilidades de observación y visualización.

 

CIERRE

 

Al finalizar con la actividad:

 

  1.  
    • Preguntar a los alumnos ¿Qué fue lo que mas les llamó la atención de esta actividad?
    • Preguntar a los alumnos ¿Qué dificultades presentaron al participar en la actividad?
    • Cuestionarles sobre las estrategias que utilizaron ,en caso de haber participado satisfactoriamente en la actividad.

 

 

EXTENSIÓN

 

Discutir la utilidad que tiene esta actividad en un examen.

 

EVALUACIÓN

 

Se  evalúa la participación activa de los alumnos, la respuesta a las cuestiones planteadas, utilización de habilidades adecuadas para la participación en la actividad.

 

MATERIALES

 

  • I. 10 o 20 objetos, según deseé.
  • II. Lápiz o pluma.
  • III. papel .
  • IV. una toalla, una caja o un lienzo.
  • V. un cronómetro o reloj.
  • VI. Memorama (opcional)
  • VII. Diapositivas que incluye un juego(opcional)

 

TIEMPO ESTIMADO

15 MINUTOS

 

Español

 

Primer grado de Educación Básica

 

 

Adivina, adivinador

 

 

Para el desarrollo adecuado de la inteligencia visual-espacial, es necesario utilizar material visual llamativo, imágenes en el aula, juegos acordes al tema , de tal modo que el niño utilice su habilidad para observar y haga conexiones que le ayuden a adquirir nuevos conocimientos.

 

Esta actividad se propone con el fin de que el niño utilice su imaginación, muchos colores para elaborar un cuento conectando imágenes y ayudando al desarrollo adecuado del proceso de lectoescritura.

 

PROCEDIMIENTO

 

  • I. Elegir el tema y el título y anotarlo en una hoja de máquina del cuento a representar.
  • II. Empezar a realizar la secuencia de imágenes que representarán el cuento.
  • III. Iluminar las escenas del cuento.
  • IV. Pegar el cuento en la pizarra y exponerlo.
  • V. Cuestionar sobre los cuentos de sus compañeros y adivinar de cual se trata.

 

 

IMPLEMENTACION

  • 1) Exponer la actividad a realizar, dando las indicaciones necesarias y contestando dudas.
  • 2) Los alumnos mencionan el titulo de algunos cuentos, para tomar un punto de partida
  • 3) Los alumnos elaboran la representación de un cuento por medio de una secuencia de imágenes
  • 4) Los alumnos pasan a exponer su cuento
  • 5) El resto de los alumnos adivina de que cuento se trata.

CIERRE

Al  finalizar la actividad  busca la respuesta a las siguientes tres preguntas

 

  • ¿Te resultó difícil realizar la actividad?
  • ¿Cómo le hiciste para hacer tu cuento?
  • ¿Qué sugieres para la elaboración de un buen cuento?

 

 

 

EXTENSIÓN

Leer un cuento del rincón de lecturas

Preparar cuestiones para discutir al terminar la lectura del cuento

Discutir acerca de que diferencia hay entre mi cuento y este.

 

EVALUACIÓN

Participación en la actividad utilizando la creatividad por medio de realización y exposición de cuento.

 

 

MATERIALES

  • Ø Hojas de maquina
  • Ø Lápices
  • Ø Borradores
  • Ø Crayolas o colores
  • Ø Cinta
  • Ø Cuento
  • Ø Video ¿para que sirven los cuentos?(opcional)

 

TIEMPO ESTIMADO

20 MINUTOS

 

 

 

 

 

Geografía

 

Cuarto grado de Educación básica

 

¿Qué pieza me falta?

 

La inteligencia visual-espacial se diferencia de las demás por que las personas que la presentan pueden desplazarse y transportar objetos en el espacio de manera eficaz.

 

En la siguiente actividad se presenta la utilización de esta habilidad tan importante e indispensable para el desarrollo de la inteligencia ya mencionado.

 

PROCEDIMIENTO

 

  • 1) Observar detenidamente por dos minutos el mapa de la república mexicana con nombres.
  • 2) Escribir los nombres de todos los estados de la República en un mapa sin nombres en tres minutos.

 

  • 3) En equipos ,participar en el juego del rompecabezas de los estados de la República Mexicana.
  • 4) Registrar el puntaje de los equipos según el tiempo que utilicen para armar el rompecabezas.

 

IMPLEMENTACION

  • 1) Exponer brevemente el tema del cual se hablará durante la sesión
  • 2) Pedir a los alumnos que mencionen el nombre de los estados de la republica Mexicana y cuales han visitado
  • 3) Comentar cuales son las riquezas de estos estados según sus experiencias.
  • 4) Explicar las actividades a realizar y aclarar dudas.
  • 5) Los alumnos hacen el reporte de los equipos.

 

 

CIERRE

Al concluir la actividad se recomienda:

  • v Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al participar en las actividades propuestas.
  • v Invitarlos a que hagan un folleto donde se promueva la visita al estado de la República que más les llama la atención.
  • v Reflexionar sobre las riquezas de cada estado.

 

 

 

EXTENSIÓN 

 

Discutir sobre lo trabajado y  mencionar algunas de las fortalezas y debilidades con las que se toparon en esta actividad.

 

EVALUACIÓN

 

Planteamiento de preguntas, participación en actividades de rompecabezas y mapas.

 

MATERIALES

  • Fomi
  • Marcadores
  • Mapas
  • Colores
  • Hojas de máquina
  • Video de las riquezas de nuestros estados(opcional)
  • Lotería de extensión por kilómetros de los estados de la República Mexicana(opcional)

 

 

TIEMPO ESTIMADO

30 MINUTOS

 

 

Español

 Quinto Grado

 

La fotografía fantasma

 

 

 

La inteligencia visual espacial presenta entre sus características la siguiente, que consiste en la manifestación de interés para convertirse en  artista plástico, fotógrafo, videasta, piloto, entre otras profesiones.

 

A continuación se presenta una actividad que tiene como fin la utilización del sentido de la vista y del análisis de una imagen para describirla.

 

 

PROCEDIMIENTO

  • 1) Observar todos los detalles de la fotografía que se encuentra pegada en el pizarron durante un minuto.
  • 2) Ocultar la fotografía.
  • 3) Describir la fotografía , mencionando cada una de sus características.
  • 4) Mostrar la fotografía y analizarla, percatándose de cuántas de sus características acertó y cuántas falló .
  • 5) Hacer apuntes de las características de la imagen.

 

 

IMPLEMENTACION

 

  • 1) Explicar la actividad que se va a realizar, respondiendo a dudas.
  • 2) Buscar una fotografía que sea llamativa por la mayoría del grupo.
  • 3) Observar a los alumnos y conocer las estrategias que utilizan los alumnos para describir.
  • 4) Los alumnos hacen un reporte de las características de la imagen .

 

 

 

CIERRE

 

Al finalizar la actividad es recomendable:

 

  • Preguntar a los alumnos cuáles fueron las dificultades que se presentaron.
  • Comentar las estrategias utilizadas para enumerar más características de la fotografía.
  • Motivar a los alumnos a realizar un ejercicio parecido en casa para despertar habilidades.

 

EXTENSIÓN 

 

Comentar cuál creen que sea la finalidad de actividades como esta y donde lo pueden aplicar.

 

 

EVALUACIÓN

Se evalúa la participación en la actividad , las estrategias, las actitudes manifestadas a lo largo de la actividad.

 

MATERIALES

  • § Fotografía
  • § Diapositivas de productos tridimensionales(opcional)
  • § Lápiz
  • § Papel
  • § Cinta

 

TIEMPO ESTIMADO

25 MINUTOS

 

 

Segundo Grado de educación básica en adelante

 

LOS TESOROS ESCONDIDOS

 

 

 

Otra de las formas mediante las cuales puede desarrollarse la inteligencia visual-espacial es utilizando imágenes visuales como recurso para recordar información, además de aprender por la representación de herramientas visuales.

 

En esta actividad se utilizan estas habilidades para encontrar objetos que se encuentran perdidos en el aula.

 

 

PROCEDIMIENTO

  • 1) Guardar 2 objetos iguales y tres objetos diferentes en una caja
  • 2) Observar bien los objetos.
  • 3) Intentar sacar un par de la caja
  • 4) Registrar cuantos pares acumuló
  • 5) Tomar una hoja con el dibujo del aula, donde se encuentra encerrado un banco, donde también se encuentra un tesoro escondido
  • 6) Localizar ese banco de acuerdo al dibujo en un minuto
  • 7) Al localizarlo, recoger el tesoro escondido

IMPLEMENTACION

  • 1) Explicar la actividad que se va a realizar.
  • 2) Contestar dudas
  • 3) Elegir objetos que serán guardados en la caja
  • 4) El maestro elabora el dibujo de la representación del aula y esconde el tesoro en un banco.
  • 5) Los alumnos observan el dibujo

 

 

 

CIERRE

Al finalizar la actividad se realizan las siguientes preguntas

  • o Cómo se sintieron al realizar las actividades
  • o Qué dificultades se presentaron
  • o Cómo resolvieron las dificultades

 

 

EXTENSIÓN

 

Comentar sobre los medios que utilizaron para realizar correctamente la actividad.

 

 

EVALUACIÓN

La participación activa del alumno, la respuesta a las preguntas, la ubicación espacial, la habilidad para visualizar.

 

 

MATERIALES

  • 1 Caja
  • 5 objetos
  • 1 tesoro
  • hoja de máquina
  • marcadores
  • juego referente a la temática (opcional)

 

 

 

TIEMPO ESTIMADO

20 MINUTOS

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Bibliografía

 

 

http://www.cuidadoinfantil.net/ninos-con-inteligencia-visual-espacial.html

 

 

http://inteligenciavisualespacial001.obolog.com/inteligencia-visual-espacial-110997

 

 

http://www.astrolabio.net/educacion/articulos/116802987785568.html

 

 

 

www.terras.edu.ar/.../21ANTUNES-Celso-Cap3-10-Como-desarrollar-contenidos-aplicados-a-las-IM.pdf   

 

 

 www.santillana.cl/docentes2/archivos/InteligenciasMultiples.doc